TEAMVIEWER   PRETS   PORTAIL ENQUETES   DEFIS, GERSCAPE   SCIENCES   OUTILS INSTITUTIONNELS   MAIL   TUTORIELS   LOGITHEQUE   LIENS   COMPETENCES NUMERIQUES   CINEMA   ECOLE INCLUSIVE   DROIT   SECURITE

TEAMVIEWER		  
PRETS		  
PORTAIL ENQUETES		  
DEFIS, GERSCAPE		  
SCIENCES		  
OUTILS INSTITUTIONNELS		  

MAIL
 


TUTORIELS

                             

LOGITHEQUE		  
LIENS		  
TRAVAUX D'ELEVES		  


CINEMA

 
ECOLE INCLUSIVE		  
DROIT		  
SECURITE		    


DEFIS, GERSCAPE		  

GERSCAPE		  
GERSCODE		  
RALLYES SCRATCH		  
DEFIS LANGUES		  


DEFIS OCCITAN

  


GERSBOOK

  
SCHMILBLICKS

 

Les règles du Schmilblick

Chaque classe du Gers, quel qu'en soit le niveau, peut participer.
Une classe peut poser une seule question par jour à laquelle il sera répondu par :

a. Oui
b. Non
c. Impossible de répondre à cette question (aucune réponse n'est possible ou la question est trop vague).

Il est bien sûr possible d'ajouter une proposition si on a une idée de ce que peut être le Schmilblick.

IMPORTANT : On ne peut répondre au Schmilblick que par courrier électronique.

 

  • Le courrier devra comporter le destinataire ( ),
  • l'objet (titre) du message sera Schmilblick 1, 2 ou 3 (n'oubliez pas le numéro !),
  • le texte du message indiquera le nom de l'école, le niveau de la classe, une question et éventuellement une proposition.

Bonne quête.

 

 

Conseils pour les enseignants

Quelques minutes par jour suffisent pour y participer. Derrière une apparence ludique, le Schmilblick vous permettra de favoriser le dialogue, de travailler en français, d'utiliser le courrier électronique, d'apprendre à lire une image, à y repérer des indices, et enfin affiner le raisonnement par des choix successifs. Les plus grands pourront même s'ils le souhaitent, formuler des questions et les agencer sur un arbre de détermination de façon à faciliter la découverte des énigmes ultérieures.

Pour vous aider dans votre démarche, voici quelques conseils qui vous seront peut être utiles :

1. Poser des questions d'ordre général permettant de savoir à quelle catégorie appartient le Schmilblick (vivant, objet, utilité, taille...)
2. Faire observer l'image aux enfants et leur faire décrire au groupe ce qu'ils voient. Faire noter les indices et particularités observés.
3. Vérifier ses hypothèses de départ et surtout ne pas oublier les réponses aux précédentes questions. Il vaut mieux poser des questions d'ordre général au début et les préciser ensuite, sauf si l'on est sûr d''avoir reconnu le Schmilblick.
4. Émettre de nouvelles hypothèses et les discuter.


Certaines questions peuvent prêter à confusion : si on demande si le Schmilblick est grand, il faudra préciser par rapport à quoi : il peut être immense par rapport à un microbe et minuscule à côté d'une montagne !
Une question n'est pas une proposition : « Le Schmilblick est-il un chêne ? » ne me permettra pas d'avancer dans la réflexion si la réponse est négative.
Lorsque les hypothèses seront très précises (c'est un chien ; c'est tel objet...), il faudra peut être mettre en évidence les erreurs possibles. Exemple : ça ressemble à du poil de chien mais ça pourrait aussi bien être une vache.